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《散步》优秀教案模板

时间:2019-07-08 09:20 来源:散文网(jvmeng.com) 作者:1900 阅读: 发表评论

  教学目的
 
  1、知识与技能目标:识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词;感知亲情。
 
  2、方法与过程目标:学习开门见山、细节描和以小见大、结尾点题的写法,并让学生能理解和运用。
 
  3、情感态度与价值观目标:细读品味课文,让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶,明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生体验家庭责任感和社会责任感。

《散步》优秀教案模板
  教学重点
 
  1、整体感知、品味课文,让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德,体味课文表现的人性美。
 
  2、课堂迁移,学以致用。
 
  难点:理解课文的最后一句话的含义。
 
  教学设想
 
  《散步》一文的题材极其平凡,意蕴却十分丰富。细读品味可从中领悟怎样处理家人关系,才能使一家人和和美美。教学中注重以学生为主体,教师只在适当之时作必要的点拨、指导,采取自主、合作、讨论、探究等学习方法,引导学生品味课文表现的人性美。针对目前大多数学生家长在外打工少与家人在一起的实情,教育让学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会,处理好家人关系,努力创建一个和美、温馨的家庭。
 
  课时安排:一课时
 
  教学过程:
 
  一、学生初读课文、整体感知。
 
  (一)学生自己轻声朗读,思考回答下边问题:
 
  (1)文中写了一件什么事?有哪些人?
 
  (2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。
 
  ()的家庭
 
  ()的我()的母亲
 
  ()的妻子()的儿子
 
  (二)假如你是文中的“我”,你有一个苹果或一束花,你最想送给哪一个?为什么?
 
  (略)
 
  学生回答后,教师小结:看来大家都喜欢这样的家庭。当然,如此温馨家庭,是数不胜数,人们常说,家是爱的港湾,平平淡淡的生活,往往蕴含着亲情的琼浆,即使是一次极平常的散步,也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野,去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……
 
  二、全体朗读课文,进一步感知内容。
 
  要求:
 
  1、注意字音、停顿、抑扬顿挫,轻重缓意。
 
  读准下列字音:熬(ǎo)粼(lín)霎(shà)咕(gū)
 
  2、就你对文章内容的感知,从你喜爱或理解的角度,请你给文章拟个副标题并简述理由吗?A(亲情)B三代C温馨的家庭D一家人)……
 
  3、文中的一家四口人,你最喜欢哪一个?为什么?
 
  (以下举学生部分发言)
 
  喜欢文中“我”,因为他有责任感,孝敬老人……
 
  喜欢文中的“母亲”,虽然自己腿脚不灵便,但她深爱孙子,宁愿受累选择了大路。
 
  喜欢文中“‘我’的儿子”他聪明,可爱,听话……
 
  学生讨论交流回答后,师生评价。
 
  4请复述课文内容。(略)
 
  三、品读文段,美点寻踪。
 
  1、学生自读课文,找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段,并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。
 
  学生回答后,师生共同评价。
 
  2、提示:写人的写景的句段,可从用词或修辞去欣赏。示范:a文章的开头美,美在“开门见山”,一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的镜头。B“这南方初春的田野,大块小块地新绿随意的铺着”
 
  3、美点寻踪:学生找出自己最喜的句子,并说说为何喜欢?
 
  4、学生发言,然后师生评价。
 
  (以下举一些学生发言的例子)
 
  例1:美在那水波粼粼的鱼塘,你看……
 
  例2:美在那金色的菜花,你看……
 
  例3:美在那无言的细节,你看:我蹲下来,背起了母亲。……妻子也蹲下来,背起了儿子。(这就是爱,这就是责任,这就是尊老爱幼美好家庭,,结尾点明题旨。句式整齐、对称)
 
  例4:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。(写出孩子的活泼、可爱,聪明)
 
  四、问题探究:
 
  1、当散步发生分歧时我是怎样处理的?我为什么这样决定?
 
  (委屈孩子决定走大路,儿子小我可以背他,母亲老小路不好走。)
 
  2、“我”本来决定走小路,后来为何又走大路?
 
  (走小路应该爱是母亲的决定,我尊重母亲。这个决定更完美,这才是作者的创作意图。)
 
  3、文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”你如何理解这句话?
 
  4题目《散步》是从主要事件的角度确定的,请你从另一个角度给本文拟一个标题,并说说你的理由。
 
  五、展开想象体验感受
 
  1、如果你是文中的“我”,爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路,那么母亲会怎么想?
 
  2、看似不起眼的小事,如果处理不当,就会产生家庭矛盾,通过这件事你悟出了什么道理?
 
  六、学生质疑,师生共同释疑(略)
 
  七、比较阅读,学法实践。
 
  要求:读课后“‘研讨与练习三’”短文:《三代》,试着实践学法:
 
  (1)重拟标题;
 
  1、让学生自读、思考、自由讨论。
 
  2、让学生自由发言,在发言后加以点评、明确。
 
  以下是一些同学的发言:
 
  如:①交叉路口②一家人③感人的画面④责任⑤背影⑥爱……
 
  (注:发言时可让学生略解释重拟此标题的理由,只要言之有理即可)
 
  (2)品读文句,美点寻踪:
 
  学生分组讨论,归纳回答::
 
  “位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩,一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者……”,“三个脚步迟缓的背影……”让我感受到“爱”的温暖,这是一个有责任感的“先生”。画面真美、感人。
 
  “我不怪你,是我自己撞上的……”表现出那“先生”是一个有责任感的人……
 
  (3)这两篇文章,你更喜欢哪一篇?说说你的理由。
 
  (略)
 
  七、教师小结
 
  同学们,这节课,我们感受了两家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用先“阅读感知内容,再品读寻踪美点”的方法学习这两篇文章,这是我们学习美文的一般方法。希望同学们按这方法去学习美文
 
  八、布置作业:
 
  附板书设计:
 
  散步
 
  莫怀戚
 
  背母、背儿
 
  走大路
 
  我妻子
 
  走小路
 
  走小路
 
  母亲散步
 
  儿子

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