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人教版一年级语文下册教学计划

时间:2019-03-15 22:22 来源:散文网(jvmeng.com) 作者:1900 阅读: 发表评论

  一、学情分析
 
  一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。
 
  二、教材分析
 
  本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。8个单元包括识字、课文和语文园地,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。课文共21篇,内容丰富多彩。口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。
 
  三、教学总目标(听说读写能力的安排):
 
  (一)识字与写字
 
  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
 
  2、认识常用汉字550个,其中250个会写。
 
  3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
 
  4、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
 
  5、能用音序法查字典,学习独立识字。
 
  (二)阅读
 
  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
 
  2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
 
  3、借助读物中的图画阅读。
 
  4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
 
  5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
 
  (三)写话
 
  对写话有兴趣,能简单写自己想说的话
 
  (四)口语交际
 
  1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。
 
  2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
 
  3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
 
  4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
 
  5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
 
  四、教学重难点
 
  1、教学重点是识字写字和朗读,以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
 
  2、教学难点是:
 
  (1)在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
 
  (2)学生与别人能大胆、自信的交流。
 
  (3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
 
  五、教学措施
 
  1.识字写字教学。
 
  本册安排的550个要求认识的字,绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。
 
  采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
 
  加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
 
  2.阅读教学。
 
  重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。
 
  在进行课文教学时,重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
 
  重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。
 
  3.口语交际教学。
 
  重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,提早布置准备工作。
 
  除专门的口语交际课,重视日常教学中的口语交际活动,引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。

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