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说课稿模板

时间:2019-01-28 14:50 来源:散文网(jvmeng.com) 作者:1900 阅读: 发表评论

  说课稿模板(一):
 
  《xxx》说课稿
 
  各位评委,你们好。我这天说课的资料是《xxx》的第xx课时。下面,我将从教材、教法、教学设想、学法、教学程序等五个方应对本课的设计进行说明。
 
  一、教材分析
 
  1、课文所处的地位及作用:
 
  《xxx》是省编年级语文第xx册第xx单元中的第xx篇课文。它是xx作家的一篇xx文章.根据xx该单元教学目标;以及xx本篇课文特点,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。[由www.jvmeng.com整理]
 
  2、教学目的
 
  1)知识目标:
 
  2)潜力目标:
 
  3)德育目标:
 
  3、教材的重点、难点
 
  教学重点
 
  教学难点
 
  二、教学方法
 
  1、根据课文特点和学生实际状况,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
 
  据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:"教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文潜力。"我根据本课目标和资料,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识,培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣,然后引导学生美读散文,在读的过程中思考提出的疑问,最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文,理解本文中作者的感情。
 
  2、采用多媒体等电教手段,扩大教学容量。
 
  在教学中,我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段,扩大了教学容量;这样既吸引学生注意,激发学习热情,又透过直接感知,促进知识的理解和巩固,贴合教育学中的自觉性、直观性原则。
 
  三、教学设想
 
  本文是一篇重要的讲读课文,知识具体,资料充实,需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排三节课的时间,我的教学设想是,第一课时初步理解文章资料及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时透过学习比喻、拟人等修辞手法,品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比较,理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。
 
  四、学法指导
 
  教学是教师和学生的双边活动,我遵循"教师为主导,学生为主体,质疑为主线"的教学思路进行学法的指导,采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的用心性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题,并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到到会学,学生既学到了知识,又提高了潜力。
 
  五、教学程序
 
  教学要点:
 
  教学方法:激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法,诵读法
 
  教学手段:课件
 
  教学步骤:这节课我是按"引入新课(3分钟)——讲授新课(30分钟)——反馈练习(10分钟)——归纳总结(2分钟)"进行教学的。
 
  1、引入新课:我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案;然后以简洁的话语引入新课,用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。
 
  2、讲授新课:
 
  3、反馈练习:要求学生根据老师的讲授及自己的笔记,朗读课文后用自己的话语解答课后练习题或练习册,从而加深学生对课文的理解,领会作者的感情。
 
  4、归纳总结:在学生完成练习的基础上,针对课文标题讨论,理解中心意思,进行最后的.
 
  5、布置作业:依据课文练习或练习册来确定2—3点
 
  六、板书设计:
 
  xxx
 
  说课稿模板(二):
 
  各位老师好:
 
  这天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析:
 
  一、说教材(地位与作用)
 
  《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前,学生们已经学习了XX,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。
 
  二、说教学目标
 
  根据本教材的结构和资料分析,结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
 
  1.知识与技能目标
 
  2.过程与方法目标
 
  3.情感与价值观目标
 
  三、说教学的重难点
 
  本着XXX新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。
 
  教学重点:重点的依据是只有掌握了,才能理解和掌握。
 
  教学难点:难点的依据是较抽象,学生没有这方面的基础知识。
 
  为了讲清教材的重难点,使学生能够到达本课题设定的教学目标,我再从教法我学法上谈谈。
 
  四、说教法。
 
  我们都明白XX是一门培养人的XXX潜力的更要学科。因此,在教学过程中,不仅仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
 
  思考到XX年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生用心主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩潜力,注重滨心理状况。当然老师自身也是十分重要的教学资源。教师本人就应透过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的用心性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的潜力,从而到达最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:
 
  1.直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
 
  2.活动探究法:引导学生透过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉潜力、思维潜力、活动组织潜力。
 
  3.群众讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行群众和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。
 
  由于本课题资料与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,能够让学生自己阅读课本并思考,例举社会上存在的一些有关的经济现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的用心性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
 
  五、说学法
 
  我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中个性重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习潜力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
 
  最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
 
  六、说教学过程
 
  在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的用心性、主动性。
 
  1.导入新课:(2~3分钟)
 
  由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生的未知欲望。这是教学十分重要的一个环节。
 
  2.讲授新课:(35分钟)
 
  在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的状况,我选取了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用能够使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而到达举一反三的效果。
 
  3.课堂小结:(2~3分钟)
 
  课堂小结的目的是强化认识,能够把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生构成良好的个性。
 
  4.板书设计:
 
  我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是:
 
  5.布置作业。
 
  针对XX年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既能够使学生掌握基础知识,又能够使学有余力的学生有所提高,从而到达拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是:XXX
 
  七、说小结
 
  1.对教材资料的处理。
 
  根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材资料的增有减。
 
  2.教学策略的选用
 
  (1)运用了模拟活动,强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象,学生具有了必须的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知,使乱放从学生的生活中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种潜力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
 
  (2)组织学生探究知识构成新的知识。我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维潜力,又有利于学生表达、动手、协作、等实践潜力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与潜力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅仅“懂”了,而且“信”了从内心上认同这些观点,进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。
 
  八、结束语
 
  各位领导、老师们,本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识构成的整个思维过程,力求使学生在用心、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而到达预期的教学效果。我的说果完毕,谢谢!
 
  说课教师XXX号
 
  说课稿模板(三):
 
  各位领导、老师们,你们好!这天我要进行说课的框题是
 
  首先,我对本框题进行分析
 
  一、说教材的地位和作用
 
  《》是人教版教材第单元第个框题。在此之前,学生们已经学习了,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此,本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
 
  本框题前面承接本教材的这部分资料,后面是本教材的
 
  这部分资料,所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论,是以后政治学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考资料。
 
  二、说教学目标
 
  根据本教材的结构和资料分析,结合着学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
 
  三、说教学的重、难点
 
  本着高一新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点
 
  教学重点:
 
  重点的依据:只有掌握了,才能理解和掌握
 
  教学难点:
 
  难点的依据:较抽象;学生没有这方面的基础知识。
 
  为了讲清教材的重、难点,使学生能够到达本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
 
  四、说教法
 
  我们都明白政治是一门培养人的实践潜力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅仅要使学生"知其然",还要使学生"知其所以然".我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
 
  思考到学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩潜力,注重学生的心理状况。
 
  当然教师自身也是十分重要的教学资源。教师本人就应透过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的用心性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的潜力,从而到达最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
 
  基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:
 
  1、直观演示法:
 
  利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
 
  2、活动探究法
 
  引导学生透过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学潜力、思维潜力、活动组织潜力。
 
  3、群众讨论法
 
  针对学生提出的问题,组织学生进行群众和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
 
  由于本框题资料与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,能够让学生自己阅读课本并思考,并例举社会上存在的一些有关的经济现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的用心性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
 
  五、说学法
 
  我们常说:"现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人",因而,我在教学过程中个性重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变,从"学会"向"会学"转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习潜力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
 
  最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:
 
  六、说教学过程
 
  在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的用心性、主动性。
 
  1、导入新课:(2—3分钟)
 
  由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
 
  导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够明白新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的资料,以激发起学生的求知欲望。这是政治教学十分重要的一个环节。
 
  2、讲授新课:(35分钟)
 
  在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。
 
  还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的状况,我选取了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用能够使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。
 
  还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而到达举一反三的效果。
 
  3、课堂小结,强化认识。(2—3分钟)
 
  课堂小结,能够把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
 
  4、板书设计
 
  我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
 
  板书:
 
  5、布置作业。
 
  针对学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既能够使学生掌握基础知识,又能够使学有余力的学生有所提高,从而到达拔尖和"减负"的目的。
 
  课堂作业:
 
  【我为什么要这样上课】
 
  一、对教材资料的处理
 
  根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材资料有增有减。
 
  二、教学策略的选用
 
  (一)运用了模拟活动,强化学生的生活体验
 
  教材这部分知识所对应的经济现象,学生具有了必须的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知,使知识从学生的生活体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种潜力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
 
  (二)组织学生探究知识并构成新的知识
 
  我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。
 
  在引导学生思考、体验问题的过程中,能够使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维潜力,又有利于学生表达、动手、协作等实践潜力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与潜力并重的目标。
 
  也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅仅"懂"了,而且"信"了。从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。
 
  结束:
 
  各位领导、老师们,本节课我根据学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以"教师为主导,学生为主体",教师的"导"立足于学生的"学",以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识构成的整个思维过程,力求使学生在用心、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而到达预期的教学效果。
 
  我的说课完毕,谢谢大家。
 
  说课教师:×××中学×××
 
  说课稿模板(四):
 
  一、说教材
 
  (一)、说教材的地位和作用
 
  本节课所讲的是小学数学人教版三年级上册第章第节的资料,这部分资料是学生在学习了的基础上学习的,是对的应用。透过本节课的学习,为学习奠定了基础,又培养了学生学习数学的兴趣,因此本节课十分重要。
 
  (二)、说教学目标
 
  根据学生已有的知识基础,以及本节课在教材中的地位和作用,特制定以下教学目标。
 
  知识目标:理解……、认识……、掌握……
 
  潜力目标:能熟练运用,透过对的探究,培养学生的潜力。
 
  情感目标:树立思想,培养兴趣。
 
  (三)说教学重点与难点
 
  教学重点:……
 
  教学难点:……
 
  二、说教法
 
  根据三年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点,以及现有的认知水平,从而采用情境教学法,以引起学生必须的情境体验,从而帮忙学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展,采用自主探究和合作交流的教学方法,转变教师主角,给学生较大的空间。开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行对的独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。
 
  三、说学法
 
  学生是学习的主体,根据课堂的主要资料给学生创设必须的情境,如故事情境,游戏情境,激发学生的学习主动性,让学生自主探索,动手实践,使学生真正成为学习的主人,切实提高课堂教学效率的目的,改变过去"教师教、学生听"的传统模式。
 
  四、说教学过程
 
  (一)创设情境、导入新课
 
  讲故事(做游戏、实物直观、模像直观、多媒体演示)激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而引入这天的新课——
 
  (二)自主探究、得出新知
 
  透过以下几个环节,让学生自主探究,思考解决问题的方法,并逐步建构自己的知识体系。
 
  (1)……
 
  (2)……
 
  (3)……
 
  在我的引导下,让学生自主总结,得出本节课的重点
 
  (三)巩固练习、学以致用
 
  (1)出示课本例题,让学生先自己练习,再讨论分析,分析学生的解题思路,并对出现的典型问题加以指正,引起学生警觉。
 
  (2)结合课本资料,创设现实情境,让学生理解数学来源于生活,并服务于生活,能真正会运用所学的数学知识理解生活中的问题。
 
  例:……
 
  (四)总结结论、强化认识
 
  充分发挥学生学习的主体作用,让学生自己总结这天所学的知识点,若学生总结的不够完善,教师再加以补充,强化对知识的认知。
 
  (五)布置作业
 
  在使全体学生掌握本节知识的基础上,针对性的分层次布置作业,使基础差的学生得到训练和进步,并使学有余力的学生得到进一步的提高。
 
  (六)板书设计
 
  五、说教学评价
 
  把师评、互评、自评相结合,注重对学生动手潜力、思维潜力、语言表达潜力、学习热情的评价,充分发挥评价的激励作用。
 
  总之本节课,透过创设情境,让学生自主探究、合作交流、充分发挥学生的主体性,使其掌握所学知识,完善自己的知识体系,并培养学生的主体性意识和参与合作意识,实现了创新意识,创新思维潜力的培养,真正实现知识与潜力的提高。
 
  说课稿模板(五):
 
  《》的说课稿
 
  各位评委老师:
 
  大家好!我是,这天我说课的题目是《》,所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标分析,教学方法分析,教学过程分析四个方面加以说明。
 
  一、教材分析
 
  1、教材的地位和作用
 
  本节教材是初中数学年级册,第章节的资料,是初中数学的重要资料之一。一方面,这是在学习了的基础上,对的进一步深入和拓展;另一方面,又为学习等知识奠定了基础,是进一步研究的工具性资料。因此,我认为,本节课起着承前启后的作用。
 
  2、教学目标分析
 
  根据新课标的要求和本节课资料特点,思考到年级学生的知识水平,我制定了如下课的三维教学目标:
 
  1.认知目标:(了解、理解、熟记、初步掌握、会运用,对进行等);
 
  2.技能目标:透过的学习,培养学生观察分析、类比归纳的探究潜力,加深对函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。
 
  3.情感目标:透过主动探究,合作交流,感受探索的乐趣和成功的体验,体会数学的合理性和严谨性,使学生养成用心思考,独立思考的好习惯,并且同时培养学生的团队合作精神。
 
  3、教学重难点
 
  本着课程标准,在充分理解教材的基础上,我确立了如下的教学重点、难点:
 
  教学重点:
 
  教学难点:
 
  下面,为了讲清重点难点,使学生能到达本节课的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
 
  二、教法分析
 
  数学是一门培养人的思维,发展人思维的重要学科。
 
  教学方式的改变时新课标改革的目标,新课标把过去单纯的老师讲,学生理解的教学方式,变为师生互动式教学。
 
  师生互动式教学以教学大纲为依据,渗透新的教育理念,遵循教师主导、学生为主体的原则,“学生能完成的尽量让学生完成”,结合本节课的资料特点和学生的年龄特征,本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法,以问题的提出、问题的解决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡导学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下发现、分析和解决问题,在引导分析时,给学生流出足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索,从真正好处上完成对知识的自我建构。
 
  另外,在教学过程中,我采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学习兴趣,增大教学容量,提高教学效率。
 
  充分调动学生的用心性,给学生动手动脑的机会,变被动学习为主动学习,启导学生透过感官和思维去观察探索分析概念的构成过程中知识的内在联系,揭示构成本质特征以求学生透过实践深化知识,进一步理解所学知识。
 
  三、学法分析
 
  从心理特征来说,初中阶段是智力发展的关键年龄段,学生思维潜力,观察潜力和想象潜力也随着迅速发展。但同时,这一阶段的学生好动,注意力易分散,爱发表见解,期望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用生动的现象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
 
  从认知状况来说,学生在此之前已经学习了,对已经有了初步的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于的理解,学生可能会产生必须的困难,所以教学中应予以简单明白,深入浅出的分析。
 
  因此本节课我采用突出学生自主探索、合作交流的数学学习方式,让学生在自主探索、合作交流中加深理解。不但让学生“学会”还要让学生“会学”。
 
  四、教学过程分析
 
  新课标指出,数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生间互动的过程,是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学,接下来,我再具体谈谈本节课的教学过程安排:
 
  1、(1)复习旧知,导入新课
 
  俗话说:“好的开端是成功的一半”同样,好的引入能帮忙学生复习旧知识,并起到激发兴趣的作用。因此我用学生已学的知识提出问题:
 
  设计意图:这样设计既回顾旧知,又为后面运用知识作好了准备,也有利于引导学生顺利地进入学习情境。
 
  (2)创设情境,提出问题
 
  兴趣是最好的老师,选取学生身边的、感兴趣的事物着手,体现了数学源于生活同时又回归于生活、服务于生活。
 
  设计意图:以问题串的形式创设情境,引起学生的认知冲突,使学生对旧知识产生设疑,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。
 
  2、小组合作,探究新知
 
  设计意图:透过抢答,培养了学生的竞争意识、合作意识,增强了群众荣誉感。同时也培养了学生的语言表达潜力和抽象思维潜力。
 
  3、(1)类比联想,构成概念
 
  (2)引导观察,讨论归纳
 
  从而顺利突破难点。
 
  4、随堂训练,巩固提高
 
  P第4题与第7题
 
  师生活动:教师出示问题,学生独立思考解答,并指两名学生板演
 
  设计意图:这两道练习的题型与例题完全相同,主要是为了透过课堂跟踪反馈,到达巩固提
 
  高的目的,进一步渗透建模思想。也遵循了巩固与发展相结合的原则。让学生板演,一是为了暴露问题,二是为了规范解题格式和结果。
 
  5、课堂小结,回扣目标
 
  引导学生自主进行课堂小结:
 
  1、本节课我们学习了哪些知识
 
  2、在学习过程中掌握了哪些方法?
 
  3、在……时,要注意哪些问题?
 
  师生活动:学生个体小结,小组归纳,群众补充。
 
  设计意图:注重学生间的相互合作,培养学生的合作意识、竞争意识。用群众的智慧对个人的总结查漏补缺,从而加深对知识的理解记忆。
 
  6、布置作业
 
  课本P8(必做)练习册P10(选做)提高升华以作业的巩固性和发展性为出发点,我设计了必做题和选做题,必做题是对本节课资料的一个反馈,选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学,巩固提高。
 
  7、板书设计
 
  设计意图:提纲式的板书设计有利于学生对本节资料的总结和反思,使学生对本节课的学习构成清晰的思路。同时还有利于学生系统性地记忆新知。
 
  以上几个环节环环相扣,层层深入,并充分体现教师与学生的交流互动,在教师的整体调控下,学生透过动脑思考、层层递进,对知识的理解逐步深入,使课堂效益到达最佳状态
 
  以上就是我所有的说课资料,期望各位评委对本节课提出宝贵的意见!
 
  说课稿模板(六):
 
  各位评委老师:
 
  上午好!我是来自校园,我这天说课的题目是《》,.下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。
 
  一、说教材
 
  1、教材地位:
 
  课文《》是人教版初中语文年级册第单元中的第篇课文,
 
  这一单元的主题是。
 
  根据新课程标准的要求,中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华民族优秀文化的感情,培养高尚的审美情趣和必须的审美潜力,提高文化品位,作为中外国文学史上的一朵奇葩,对陶冶学生的情操,好处非凡。
 
  2、教材特点:
 
  《》是(体裁)主要写了(主要资料),表达了(中心思想),语言简炼,层次清晰,描述生动,语言优美,是本文最大的特色,教学这篇课文计划安排课时,我这天要说的是第一课时,在学习《》之前,本单元已经学习了,学生们懂得了一些,有助于学习。
 
  3、教学目标
 
  根据语文新课程标准要求,结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为如下三项:
 
  (1)、知识和潜力目标:能正确读写本课所要求掌握的生字新词,了解本篇课文和作者的一些常识,
 
  (2)、过程与方法目标:
 
  a掌握朗读方法;透过美读课文,品味语言。整体感知课文,理清脉络,把握文章主要资料。
 
  b以学生自读为主,教师引导启发为辅,强调有感情地朗读,融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌,养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌,体会诗歌的情感,概括诗歌的主要资料。
 
  d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。
 
  (3)、情感态度和价值观目标:
 
  a品味作者所要表达的思想感情,培养。
 
  b引导学生感悟生命的完美,培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
 
  c提高学生人文涵养,在领略自然美的同时,懂得把握文中的哲理
 
  2、教学重点
 
  根据新课程标准中"要培养学生自主,合作,探究的学习方式"这一要求,以及(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为。
 
  3、教学难点
 
  因为,(学生的一些实际,如,初中学生现阶段的知识储备和理解潜力有限或距今时代久远)我将本课的教学难点确定为。
 
  二,说教法
 
  根据自主高效课堂教学的要求,就应充分调动学生参与课堂教学的用心性,发挥学生的主体作用,所以采用以下教法学法:
 
  a情景导入教学为学生创设了良好的环境,使学生能迅速进入主角。
 
  b讨论法:(包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论)这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话,使每一个学生都能用心地发表个人见解,激发学生学习兴趣和灵感。
 
  c讲授法和点拨法:由于初中学生接触文本的时间较短,生活经验和知识积淀有限,要理解有困难,所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景,以及进行简要的点拨十分必要。
 
  d点拨法。运用点拨教学法,以突破重点。运用点拨法,就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等,
 
  e多媒体演示法,辅以多媒体演示法,展示图片,增强学生的直观感受;配乐朗读,以渲染气氛。
 
  f情景设置法。在本节课上,我充分利用课件展示创设情景,如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等,使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。
 
  g朗读教学法。新课标重视朗读,要求读出语气、语调和韵味。透过富有感情的美读课文,体会课文的意境,品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美,在句式上长短整散搭配协调,字字句句都饱含作者的情感,基调欢快,有很强的节奏感,读起来朗朗上口。因此在本文的教学中,采用(初读、精读、品读),让学生在朗读中深入理解课文资料、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读,深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学,学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法,主要有范读和学生自由朗读等形式。
 
  h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性,让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法,开放学习,课堂就应尊重个性,鼓励创造。因此,在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台,使学生在和谐的关系中、简单的学习中个性得到发展。并且,也使学生在学习过程中能取长补短,学会如何与人交流,与其他人一齐分享劳动成果,增强学习的自信心。
 
  i设疑导学法。(课文写了什么?为什么写?怎样写的?学到什么?步步深入,几个问题贯穿整个教学流程,让学生由整体到局部地学习把握课文。)
 
  j自读点拨法本文属自读篇目,课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主,教师点拨课文的学习要点为辅。
 
  k比较阅读法在语文教学中,采用比较阅读的方法是培养学生理解潜力和分析潜力的一种行之有效的方法。
 
  三、说学法
 
  学法上,我贯彻"把学习的主动权还给学生"的指导思想,倡导"自主、合作、探究"的学习方式,具体采用的学习方法是:朗读和默读相结合的方法,讨论法,勾画圈点读书法,运用网络环境进行小组课题研究,(让学生在课后以为专题,充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究,培养学生的求知欲望和主动意识)。
 
  1、诵读法。朗读是学生把握语感,提高阅读潜力的有效途径,在此基础上理解文章资料,感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美,要求学生在自主学习,扫清文字障碍,初通文意后,能透过反复朗读品味,还课堂以朗朗书声。透过诵读和品味到达对文章的整体感知,加深对课文资料的理解。品味文中优美的语句,培养学生对散文的阅读欣赏爱好,对学生进行美的熏陶,培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
 
  2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过"教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导".教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的用心性,鼓励学生在交流、互动中获取知识,培养良好的语文素养。
 
  3、圈点勾画法,让学生勤动笔墨,用心读书。学生用圈点批注法做预习笔记,要用活页纸做感悟笔记,便于整理归类。指导学生在对课文的分析中,用符号圈点出重点词、句,以助于学生对文章资料的理解。养成圈点批画的良好习惯。
 
  合作讨论法。引导学生用心参与小组,合作探究解决难点,也能够使学生认识到合作的重要性。
 
  4、自主学习法
 
  要求学生务必学会使用工具书,养成看课文注解,自学课文的好习惯,自主参与到教学的各个环节中去,如课前预习、课上用心思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学,应基本理解课文资料、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论,达成共识。
 
  四、说教学程序
 
  为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学,我准备按以下六个环节展开:
 
  1、导入新课:我设计的导语是:。预计用时两分钟。此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。
 
  2、整体感知:预计用时15分钟
 
  首先,教师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题,教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如,这样做,既为学生阅读课文扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。
 
  接下来,教师补充相关资料,1介绍作者,(名、时、地、作、评)方法上讲究特色,2说明写作意图,3介绍作品的社会影响,4播放有关音像资料。
 
  然后,请数位学生分段朗读课文,请其它学生边听连圈划每段的关键词语,根据段义,理清文章脉络,在此基础上,教师边引导学生归纳文章脉络,边完成如下板书:
 
  理由:新课程标准对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要资料,此环节力图将学生置于阅读的主体地位,调动学生的主体性和用心性,让学生边读边思考问题,锻炼学生的阅读潜力,尤其是概括要点的潜力,解决教学重点。
 
  3、研读赏析:预计用时10分钟
 
  新课标明确指出,"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,"所以,教师以多媒体出示如下一组思考题,请学生小组讨论,然后班级交流,学生透过用心主动的思考和讨论,给出答案,进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,解决本课的教学难点。
 
  4、质疑问难:预计用时5分钟
 
  教师启发:这篇课文中,同学们还有哪些疑问,提出来大家一齐解决,待学生提出问题后,师生合作探究,共同解决。
 
  这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点,这样能够养成学生参与意识,养成用心思考,大胆发言的习惯。
 
  5、拓展延伸
 
  1围绕中心,补充材料:培养学生的联想潜力和想象潜力,让阅读与写作互相促进。
 
  2教师介绍相关材料,引导学生课下阅读:拓展学生的知识面和阅读范围,丰富同学们的知识储备。
 
  6、课堂总结:预计用时3分钟
 
  透过教师的总结,使本课知识要点化,系统化,给学生以强化记忆。
 
  7、布置作业:
 
  1选用5个本课所学词语,写一段话
 
  2关于学后感悟
 
  注意:量,分层
 
  四、板书设计

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