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课程小结

时间:2018-12-01 17:31 来源:散文网(jvmeng.com) 作者:1900 阅读: 发表评论

  课程小结(一):
 
  《大学物理》课程总结
 
  《大学物理》课程是高等院校工科各专业一门重要的必修基础课,它在为学生系统地打好必要的物理学基础,培养学生初步的科学思想方法和研究问题的方法方面起着重要作用;又由于《大学物理》课是在低年级开设的课程,它在使学生树立正确的学习态度,掌握科学的学习方法,培养独立获取知识的潜力,以尽快适应大学阶段的学习规律等方面也有着十分重要的作用。
 
  长期以来,我校物理系的全体教师十分重视《大学物理》课程改革和建设工作,1996年《大学物理》被评为江苏省二类优秀课程。在新的起点上,物理系的教师们更加用心地投入到《大学物理》课程的改革和建设之中。近五年来,在学校的大力支持下,重新制定了课程建设规划,利用“211工程”的资助和“世行贷款”的资助,初步构成了教学管理严格,教学文件齐全,教学全面开放,教学形式多样化,教学资料现代化,实验室全面开放,教师队伍合理,教学、科研研究活跃的新局面。
课程小结
  一、《大学物理》课程简介
 
  《大学物理》课程总学时112,总学分7,分上下两个学期开课,每学期56学时。先修课程是《高等数学》。课程性质属公共基础课。适用理工科各专业。本课程资料主要包括经典物理学和近代物理学的基础知识,以运动规律分类,建立全新的课程教学体系。课程中注意阐明物理学的概念与联系,注重物理学思想、科学思维方法、科学观点的传授,启迪学生的创造性思维和创新意识。注重介绍科学研究的方法论和认识论,重视提出问题、分析问题、解决问题的研究方法。阐述物理学在科技革命、人类社会进步中所起的重大的革命性的变革作用。本课程的资料包括经典力学基本原理,狭义相对论基本原理,气体分子动理论和热力学,静电学,稳恒磁场,电磁振荡和电磁波,振动与波动理论,波动光学(干涉、衍射、偏振),近代物理学(黑体辐射、光电效应、康普顿效应,玻尔氢原子理论、量子力学初步,原子结构等)等物理学的主要规律。[由www.jvmeng.com整理]
 
  二、根据评价指标体系的自我评分依据
 
  1、教学队伍(人员组成见附件1)
 
  1-1课程负责人与主讲教师
 
  课程负责人与主讲教师师德好,多人获得师德模范、优秀党员、先进工作者、优秀班主任称号和奖励。学术造诣高,近几年来,发表学术论文50余篇;教学潜力强,教学经验丰富,教学特色鲜明,课程负责人与主讲教师具有多年教学经验,教学经验丰富,教学效果好,获得教学质量奖、教学成果奖20余次。(证明材料见附件)
 
  自评分:8分
 
  1-2教学队伍结构及整体素质
 
  目前教学队伍共25人,教授3人,副教授4人,讲师8人,助教10人。其中博士3人,硕士7人,在读硕士10人。40岁以上教师6人,30-40岁之间教师5人,30岁以下12人。教师多数既从事《大学物理》教学,也从事专业课教学,学术方面既有理论研究,也有实验研究。教学团队中的教师职责感强、团结协作精神好;有合理的知识结构和年龄结构,有高级职称教师;对中青年教师的培养,物理系制定有科学合理计划,并取得实际效果,近几年,有多人到校外进修,在校内在职读研,有多人晋升高级和中级职称。(证明材料见附件)
 
  自评分:4分
 
  1-3教师教学改革与教学研究
 
  物理系定期组织教学活动,平均每学期10次,鼓励教师参与教学改革、课程建设和教学研究。近年来,申请到各类教学研究项目20余项,发表教学研究论文30余篇,获得省部级教学奖励3项,校级教学奖励10余项。(证明材料见附件)
 
  自评分:8分
 
  2、教学资料
 
  2-1课程资料
 
  《大学物理》课程教学资料从经典物理到近代物理,物理学理论与工程技术及现代高新技术紧密结合,教学资料新颖,信息量大;教学中,及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学,研制多媒体教学、网络教学课件,将现代教学手段应用于教学,跟踪物理学最新发展成就,如诺贝尔物理学奖等信息,及时融入教学中。处理好《大学物理》课程与后续相关课程资料关系,教学资料起点高,与后续相关课程重复少。
 
  自评分:10分
 
  2-2教学资料组织与安排
 
  《大学物理》课程与物理实验课程紧密结合,理论联系实际,融知识传授、潜力培养、素质教育于一体;课堂教学与课外作业、网络教学、大学生科研训练计划相结合,培养学生科学素质。教学中,将课堂教学与爱国主义教育、环境保护教育、职业道德教育相结合,教书育人效果明显。近年来,在教师指导下一些学生在公开出版刊物上发表论文47篇,在各种比赛中获奖数十项。(证明材料见附件)
 
  自评分:6分
 
  2-3实践教学
 
  大学物理实验能够开出30多项实验,全面开放,供学生选取,实验开出率高,且紧密结合理论课教学。开出的综合性实验、设计性实验能很好地满足培养优秀学生的要求。
 
  自评分:6分
 
  3、教学条件
 
  3-1教材及相关资料
 
  《大学物理》课程选用的《普通物理学》(第五版,程守洙、江之永编),系全国发行量最大的大学物理教材,该教材获得国家优秀教材一等奖。教学参考书为学生推荐的都是目前国内比较有名的获得部级或国家级奖的图书,如清华大学的《大学物理学》(张三慧编)、东南大学《物理学》(马文蔚编)、上海交大《大学物理教程》(吴锡珑编)等等。为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料,如《大学物理》杂志、《物理与工程》杂志、《现代物理知识》杂志、《物理实验》杂志等等;实验教材配套齐全,满足教学的需要。
 
  自评分:8分
 
  3-2实践教学条件
 
  透过211工程和世行贷款的资助,物理实验这一重要实践教学环境和设备已能够完全满足教学要求;实验室已经全面开放,实行开放式教学,且效果明显。
 
  自评分:6分
 
  3-3网络教学环境
 
  《大学物理》网络教学资源建设已经初具规模,一些教学资源如教学课件、网络课件、课程大纲以及其它相关信息等已上网公布,能部分满足学生课外学习和教师备课需要。在教学中发挥了必须的作用。
 
  自评分:6分
 
  4、教学方法与教学手段
 
  4-1教学方法
 
  多数教师在教学中能够把握教学的重点和难点,讲练结合,能够理论联系实际,善于提出问题,设计问题,引发学生思考,有的教师能够见研究性教学引入课堂,提高学生学习的用心性。总体上,教师能够灵活运用多种先进的教学方法;能有效地调动学生的学习用心性,促进学生的用心思考,激发学生的潜能。
 
  自评分:7分
 
  4-2教学手段
 
  目前,多数教师都在使用多媒体教学课件授课,而且在对课件修改制作上都有较高的水平,能够充分、恰当使用这一现代教育技术手段。此外,制作了多媒体辅助教学,网络教学方面的课件,这些课件都是和国内一些著名高校合作制作,并获得部级的奖励,为教学手段的多样化带给了条件。虽然《大学物理》课时由几年前的130学时缩减为此刻的116学时,但为保证教学质量,物理教学的资料并未削减,教师透过改善教学方法、教学手段,保证稳定教学质量、较好完成教学任务。所以,物理系在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得必须实效。(证明材料见附件)
 
  自评分:6分
 
  4-3考试
 
  《大学物理》课程考试有一套科学、规范、严格的考试制度。采用清华考试题库,期末考试教师研究出题方案,随机从题库抽题,然后教师试作。考题覆盖面广,基础题与应用性题目、容易题与难题的比例恰当。阅卷采用流水作业,阅卷教师群众评定分数。考试后任课教师写出课程总结,负责人写出考试总结。虽然各学期的考试结果会有些差别,但考试成绩的分布基本贴合正态分布。最近教育部预评估专家组来我校评估,对大学物理试卷出题和阅卷给与了充分肯定。此外,鼓励教师改革考试考核方法,如搞小测验、小论文、学习总结、读书报告、参加各种竞赛等。所以,《大学物理》考试方法多样性,命题科学性强,注重对学生知识运用潜力的考察,能合理反映学生的潜力,成绩分布合理。(证明材料见附件)
 
  自评分:5分
 
  5、教学效果
 
  5-1同行评价
 
  校专家督导组的听课状况,院系领导的听课状况,对大学物理教学整体效果评价优秀;最近教育部预评估专家组到理学院听课,对被听课物理教师的教学作了很高的评价,在全校教师大会上,受到校领导的表扬。
 
  自评分:6分
 
  5-2学生评价
 
  学生评价(证明材料见附件),评价结果优良。
 
  自评分:6分
 
  5-3潜力培养
 
  在《大学物理》课程教学中,物理系教师一向十分重视学生思维潜力、实践动手潜力和创新潜力的培养,经常性的组织学生参加各类大学生物理竞赛,参加科技文化节与科技制作,参加机器人大赛,参加大学生科研训练计划等,多次获奖,取得了较好成绩。对有兴趣、有潜力、学有余力的学生进行课外辅导,在正式刊物上发表文章47篇;因而,在因材施教,教师有目的地培养学生的创新潜力方面,效果显著。(证明材料见附件)
 
  自评分:8分
 
  自评总分:100分
 
  三、课程存在的问题
 
  近几年来,《大学物理》课程教学不论在师资队伍建设,年轻教师培养方面,还是在教学研究与教学改革和课程建设方面都取得了长足的发展,成绩有目共睹。但仍然存在不少问题。一是新进的青年教师需要加快培养,使他们尽早站稳讲台;一些青年教师学术研究水平有待于进一步提高。二是《大学物理》教学网站的建设尚处于起步阶段,网络资源开发,网站维护和更新都有待进一步加强。三是在《大学物理》教材建设方面,期望能推出比较好的本校自编的配套教材和配套参考书。四是物理教学演示实验室的建设工作需要加快。
 
  四、今后工作的设想
 
  基于以上课程建设中存在的问题,以及为保证我校《大学物理》教学质量稳步提高,也为尽快将《大学物理》课程建设成江苏省以及国家级精品课程,提出以下设想:
 
  1、进一步加强教师队伍建设,透过引进高层次人才和自我培养的方式,使教师队伍中高级职称比例尽快提高。
 
  2、进一步加强教学研究活动,吸引更多的教师参与课程建设和教学改革,撰写高质量的教学研究论文。鼓励年轻教师参与申请课程建设项目。
 
  3、建设好大学物理教学网站,充实教学网站的教学资源,并不断更新完善。完善在线答疑系统,建立师生互动平台。
 
  4、加强教材建设,构成一套具有自我特色的教材体系。补充完善我校多媒体课件、网络课件的建设,构成一套完整的立体教材。
 
  5、作好物理教学演示实验室的建设,自主研制和开发演示实验仪器,为学生开展实践活动带给一个好的场所。
 
  6、进一步深化课程资料和教学体系改革,推动教学方法、教学手段、考试方法的进一步改革。
 
  7、加强学生实践潜力和创新潜力的培养,制定措施,鼓励更多的教师参与辅导学生开展课外实践活动、学生课外科技活动和参加各类创新比赛。
 
  课程小结(二):
 
  课程教学小结
 
  2010—2011学年度第一学期我担任体育类2010-2、4两个班的《田径》课和社会体育专业2008级的《体育产业学》课程的教学工作。在田径课的教学工作中,总结以前教学经验的基础上,查阅了超多文献资料,在教学过程中认真备课,理论课上充分利用多媒体等现代教育技术制作理论课的教学课件,不断丰富和充实理论资料,使得学生透过本学期的学习,基本掌握了田径运动的基础理论知识,提高了分析、解决实际问题的潜力;教学过程组织严密、科学,讲解生动、清楚、教学效果良好,顺利实现了教学目标,圆满完成了教学任务和教学计划。
 
  《田径》课程是体育学院体育专业的专业必修课,共64学时,4个学分。分为技术课和理论课相结合,技术教学是田径主项提高课,主要要求学生学习和掌握田径运动中的几个重要项目和田径运动健身的方法与手段,了解动作的要领、完成方法和要求,使学生的技术动作规范化,具备在未来教学中的示范潜力。要明确掌握技术和提高运动成绩的关系,防止技术教学时忽视掌握基本技术而片面追求运动成绩的做法。透过讲解示范、课堂演示、利用电视及多媒体进行教学演示,制作设计直观、生动的多媒体课件以及采用相关教学录象和光碟,在教学中合理的使用。思考如何针对学生的心理、生理特点来上好田径技术课,其次就课的组织教法一方面虚心向有经验的教师请教,另一方面在课前就查阅了众多有关方面的资料,根据技术动作的复杂程度和学生学习的具体状况,由易到难、由浅入深的安排教学顺序,并采用灵活多变、多种多样的教学手段和方法进行教学,虚心向专家听取意见,以便及时发现问题,解决问题。平时较注意其他教师的授课,学习他们的长处,以取长补短,不断提高自己的水平。在教学过程中注意把学习新的技术和巩固提高原有的技术结合起来,协调发展。定期进行辅导,鼓励学生根据自身实际状况,适当地阅读相关参考书,巩固
 
  和加深学习成果。理论教学是田径主项提高课的理论教学应侧重讲解田径运动教学与训练、科研方法、田径运动的竞赛组织与编排、科学的田径运动健身手段与方法和田径运动的场地的设计、修建与使用等基本理论知识。采用课堂教学与室外教学相结合,使理论联系实践,提高学生的实际潜力。
 
  教风状况:在教学过程中,我能够严格按照教学大纲和教学进度的要求认真备课和授课,在教学过程中严格遵守教学常规,严于律己、以身作则,从不迟到早退;严格要求学生,使得学生透过本学期的学习,基本掌握了体育产业的理论和方法,提高了实际的应用水平和潜力。
 
  教学组织:教学方式多采用采用“启发式”、“讨论式”、“探索式”、“引导式”和“自学式”教学,课上透过提问来促进学生的思考和理论知识水平的提高。在讲授的过程中理论联系实际,旁征博引,事实清楚,事例鲜明生动,以此来提高学生的用心性。讲解过程中语言清楚、科学、生动,启发提问及时恰当,整个教学过程组织严密、科学、有效。并且增加了案例分析的教学资料,当堂讨论,当堂讲评,当堂消化,大大提高了学生的实际应用潜力。本学年获得校教学成果三等一项,《对高校体育类田径普修课程建设与教学改革的研究》获得校级课程教改项目立项。
 
  课程考核:考核方式为按项目技术评定综合得分、达标、理论考试(闭卷)、平时成绩相结合,综合考试结果为:所有参加考试学生共55人,其中不及格的0人,60—69分的1人,70—79的34人,80—89的18人,90分以上2人。成绩贴合正态分布,证明教学效果良好。
 
  课程小结(三):
 
  大学英语课程总结
 
  时光如梭,忙碌的一个学期又已经结束,回头看看这一学期的大学英语教学工作还是有不少值得总结的地方,现将本学期大学英语课程总结如下:
 
  首先《大学英语》课程是高等院校各专业一门重要的必修基础课,它在为学生系统地打好必要的英语语言基础,培养学生英语应用潜力方面起着重要作用;本课程一般是在大学本科一年级和二年级开设,它在使学生树立正确的英语语言学习态度,掌握较为科学的语言学习方法,培养独立获取语言知识的潜力,以便为以后进一步的英语学习打下良好的基础。
 
  本学期是大学英语学习的第四个学期,也是大学英语教学的最后一学期。在本学期我本人继续承担本院建工系给排水0701和给排水0702两个班的英语教学任务。在前三册教学的基础上,本学期我一如既往地严格按照外语系的规定认真组织教学,课前认真备课,撰写教案,复印四级考试资料并细心讲解以便帮忙更多的同学透过大学英语四级考试。由于英语课是一门实践性较强的课程,因此我不断探寻和改善学习方法,课堂上我的教学方法灵活,能够更好地调动学生们的英语学习兴趣。课堂上增强与学生的互动,较多的使用英语教学,给学生创造了英语学期的环境。课堂上我采用多种教学方法使学生参与进来,如speech,discussion,questioningandanswering,role-paly,实用口语等,本学期我继续要求每一节课由一位学生做三分钟的英语演讲,演讲的资料和题材不限,鼓励自己写稿,透过几个学期的训练学生们的写作和口语潜力都有了明显的提高。课间我耐心与学生交流帮忙解决他们在学期上的困惑,帮忙他们改善英语学习方法。课后我认真批改学生的作业,每一份作业都仔细批阅,指出错误所在,并就一些共同的问题给学生们统一讲解。
 
  本学期是大学二年级的最后一个学期,也是一个十分重要的学期因为大多数的同学在学期末都还要继续参加全国大学英语四级考试,为了帮忙同学们在四级考试中取得较好的成绩,我在教学过程中一方面强化词汇,语法等语言基础知识同时有针对性地训练他们的应试潜力和应试技巧。如本学期的英语课堂教学中我继续加强大学英语四级考试的辅导,给学生们为准备四级考试带给了有益的推荐和指导。在具体的教学环节中将四级考试的资料渗透在日常教学中,如从第二学期起我就要求学生加强对四级考试写作的训练,每次的作业都是针对四级考试写作部分的。透过近三个学期的写作专项训练学生们的写作潜力也有了明显的提高。四级考试题目听力部分的分值比重较大而且也是同学们共同的弱项,因此在听力课上我主要针对短对话长对话短文和听写能题型的训练,此外还加强对阅读和完型填空的训练。在本学期最后的几周里我用心响应系的要求,给学生复印了八套四级考试真题和模拟考试题,每一套题我都认真详细讲解,为大多数同学参加四级考试做好了充分的准备。透过外语系、我本人以及同学们的共同努力,我相信他们在本学期的四级考试中上次未透过四级考试的大部分同学必须会考出他们心中的理想成绩的。
 
  在本学期的英语教学中尽管有一些进步和成绩但是还有一些不足之处,这些需要在以后的教学过程中进一步加强。透过本次期末考试来看,不难看出学生们的基础还不够扎实,尤其是听力和词汇方面。因此在以后的教学过程中还要继续加强对学生基本工的训练,提高应试潜力。
 
  课程小结(四):
 
  课程教学小结
 
  基础教育课程改革力度之大,调整的资料之多,涉及的知识面之广都是前所未有的。这次改革不仅仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的主角要转变。新课程的实施呼唤广大教师要尽快更新教育观念,转变教育教学行为,提高专业素质水平。
 
  为了适应课改形势发展的要求,区教研室、学校领导先后组织多次新课程培训。透过培训,我充分认识到新课标应树立“以人的全面发展为中心”的新理念,下面我就谈谈在新课改的教学中,实现这一目标的几点体会。
 
  一.端正态度,重新定位
 
  透过不断地学习、“充电”,我认识到,我虽然从事教学多年,但是应对此刻教新教材,大家都站在同一齐跑线上,大家都在摸着石头过河。如果我们用老经验去对待新问题,就不能适应新形势发展的要求,就会被淘汰。因此,在教学中,我以一位新教师自居,虚心求教,经常与同行探讨教学中遇到的难题,努力使自己的教学适应新课标的要求,尽快使自己进入新的主角。
 
  二.深入钻研,认真备课
 
  以前,在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识,以纲为纲,以本为本。而如今的新课程强调一切为了学生的发展,从学生的经验出发,教学要向儿童的生活世界回归,这在很大程度上激活了学生的思维,激发了学生去寻找适合自己的学习方式,这挑战对我说,是不言而喻的,给我留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调,课程是师生共建新知识的过程。因此,此刻的教学,已不能再像从前一样,就课本教课本,而应当基于教师和学生的经验,在教学中不断丰富和生成新的资料。应对这些变化,我务必以先进的教育理论和方法武装头脑,只有认真领会了课程改革的理念,教学方法的改革才能有新思路、新视角。这就要求我们务必吃透编者意图,深入挖掘教材内涵,探索知识储备点及相关链接的知识点,课前要充分准备好教学用具及课件,才能做到驾驭课堂,胸有成竹。
 
  三.组织教学,严谨有序
 
  新课标要求“教师在教学过程中应与学生用心互动、共同发展,要处理好传授知识与培养潜力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异满足学生不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,,激发学生的学习用心性,培养学生掌握和运用知识的态度和潜力,使每个学生都能得到充分的发展。”
 
  本次课改的重点之一,就是要改变学习的方式,要让学生在学习中产生实质性的变化,提倡自主、探究与合作的学习方式。强调在教学活动中,恰当地交流,逐步改变以教师为中心,课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践潜力的发展。这一要求给老师上课提出了更高的标准,教师不仅仅要认真备课,而且要有以一变应万变的驾奴课堂教学的潜力,个性是在时间安排上应严谨有序,把握好分寸,如果时间把握不准,课堂教学就会变成放羊式的教学或者又回到老的教学方法上。尤其是慢班的学生,自制力个性差,若放任自流,认为让学生互助交流,他们往往会利用这个时间讨论昨日做了什么,下课后去什么地方玩等与课堂资料无关的东西,教师在组织学生讨论时,应“眼观六路,耳听八方”,密切注意各小组讨论的新动向。一发现学生有“越轨”行为,要不动声色,亲切地来到学生身边,引导他们走上正轨,做到不折不扣地使每一位学生都能提高课堂的学习效率。
 
  经过两年多的大胆、刻苦实践,课堂最后变样了!课堂变活了,变得更搞笑了,使老师更亲切了,使学生的学习情感和态度也发生了极大变化,他们回答更主动了,敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。真正体现新型学习方式——主动、探究、合作。我力求让学生能主动提出问题,参与学习目标的制定,有兴趣和热情;力求从挑战性问题出发,引起学生关注及研究的兴趣,在过程中体验,养成探究的习惯,注重过程。分组学习中鼓励学生用心的相互支持、配合,承担个人的职责,成员之间要沟通,要交流。课堂里多了学生的自主、探究;多了小组合作;多了资料交流;多了语言积累……
 
  我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者,引导者和合作者,在课堂上不再是固守“一言堂”的传统,而是想方设法为学生搭建交互学习的平台,不再是“教教材”,而是“用教材”了。
 
  四.及时反馈,耐心应对
 
  新课标资料精、时间紧、要求高,要按新课标要求完成教学目标,对慢班来说,简直是不可能的。新课标是按发达城市学生发展的要求编排的,对于我们欠发达地区的孩子们来说,本身就相差一段距离,如果我们不及时地抓好每一课时的及时反馈工作,我们与城市的距离将会越拉越远。基于这点原因,我每节课基本上都使用课件,或精心提炼要点,或精选一些典型例题,供课堂上反馈。每一天课前5分钟,讲评学生作业中的典型错误,使学生明确错误的原因。对于慢班学生来说,一个知识点讲了三遍四遍还不懂是常有的事。比如我在讲《陈涉世家》一课时,对于“今诚义吾众诈自成公子扶苏、项燕”一句讲了多次,第二天课堂提问还发现有相当一部分同学出现错误。这时千万不能发火,要沉着、冷静,耐心引导,细语轻声地把其中重要的文言实虚词反复讲清楚,然后再出示训练题让学生练习,经过反复地、耐心地、多次演练,最后使大部分学生掌握了有关知识。
 
  五.实施课改,任重道远
 
  开展基础教育课程改革是党和国家在新的历史时期全面推进素质教育,提高民族素质的一项重要举措。新课改开展几年来,教师的主角正在逐步改变,学生的主体地位正在日益显现。作为担负起培养国家人才重任的教师来说,要用心地投身于改革的洪流中,立足本职,爱岗敬业,认真履行岗位职责,把课改这一重。
 
  课程小结(五):
 
  课程教学小结
 
  一、学生经过一年的学习,对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣,借此时机,将传统文化精髓灌输课堂中,培养学生的学习兴趣,立志继承和发扬传统文化,让学生做个具有传统文化素养的中国人。
 
  二、本套教材以齐鲁文化为主,反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动资料,旨在使民族文化得以血脉相承,使少年儿童受到中华传统文化的滋养,从而陶冶情操,开启心智,提升智趣,提高综合文化素养,激发爱国情感,培养民族气节。
 
  本册教材包括十个单元,其中第一、二、七单元是诵读经典,第四、五单元是书法名家和绘画欣赏,第二单元是传统节日,第六、九单元是齐鲁名人河政治人物,第八、十单元是名胜古迹和宫殿园林。
 
  三、1、透过学习,学生能够了解传统文化的基本资料和特点,感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力,从而认识传统文化的博大精深。
 
  2、引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习,能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域,为他们的健康成长奠定坚实的基础,逐步提高他们的人文素养。全面提升学生的古典文化素养,初步了解古代大诗人的生平行迹。
 
  3、认识传统文化的丰厚博大,吸收传统文化的智慧,初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等,感受中华民族的文化魅力,增强民族自信心和自豪感。
 
  四、强化朗读、背诵传统文化的精华,不仅仅能锻炼和提高学生的记忆力,而且能培养学生对传统文化经典的感悟潜力。本课程遵循少年儿童的认知规律,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步构成用心的人生态度和正确的价值观,不断提高自己的文化品位,不断丰富自己的精神世界。
 
  五、1.要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,贴合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。
 
  2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式。
 
  3.要体现教学过程中的层次性,关注结果没更关注过程。
 
  4.要关注学生的情感体验。
 
  5.注重评价的过程性和激励性。
 
  课程小结(六):
 
  大学生的计算机课程总结
 
  眨眼一个学期过了,在这一学期中学到了很多关于计算机的知识及应用,收获颇丰,虽然之前对于这些都有接触和了解,但透过学习才明白自己了解的还是太少了,只有透过学习才能明白自己的不足,而透过这一学期计算机的学习正好弥补了自己的不足。虽然还有很多地方掌握的不是很好,但以后我会透过不断地练习去慢慢掌握。透过这一学期的学习,我透过结合自己本身有了几点体会:
 
  1初学者对计算机都是比较薄弱的,对一些应用操作理解起来很困难要从整体上较好理解很把握应用软件,不是仅仅靠买几本专业书就能明白的,我们平时不仅仅要多做练习,记笔记,还要实际应用。
 
  2要多了解相关知识,读思考,多提问题,多问几个为什么,要学以致用,计算机网络使学习、生活、工作的资源消耗大为降低。我们是新一代的人用的都是高科技,也随着此刻的社会日新月异,高科技的,需要掌握必须的计算机知识,才能更好的帮忙我们工作,生活。但是有时也要动我们的脑子,要个人亲身去体会,去实践,把各项命令的位置,功能,用法记熟,做熟。
 
  3提高我们整体的知识,打好基础。在学习这一部分资料时授课老师深入浅出,让我们自己用心动手操作,结合实践来提高自己的操作潜力,使每个学员得到了一次锻炼的机会.
 
  其次,学习了常用的办公软件,主要有word,excel,powerpoint等,以及常用的计算机知识的应用技巧,同时也学习了一些解决实际应用过程中经常出现的问题的方法,相信这次学习,会让我在今后的工作中运用电脑时能够得心应手.为了提高大家的认识,老师不仅仅采用操作演示的办法,而且还为我们带给实践操作的机会。
 
  同时在学习中我们不仅仅学到很多计算机方面的知识,更重要的是增进了和其他学员之间的交流.同学们坐在一齐畅所欲言,互相讨论,交流,把自己不理解,不明白的地方提出来,让老师来帮忙解决,这样使得相互之间都得到了学习,巩固知识的机会,提高了学习的效率.
 
  透过这次学习我真正体会到了计算机知识的更新是很快的,随着教育体制的改革和教育理念的更新,以及信息技术的飞速发展,如何理解新的教育理念,转变我们传统的教育观念,来充实我们的计算机技能,已经成为我们每一个人务必要解决的第一个问题.只有不断地学习,才能掌握最新的知识,才能在以后把工作做得更好.我们也渴望能够多学关于计算机方面的知识.
 
  我相信在更多的学习机会中,我们懂的也会越来越多。
 
  课程小结(七):
 
  课程教学小结
 
  素质教育已经在社会中构成了潮流,为了适应这一要求而实施的新课程标准也已隆重出台。新课程教学改革全面展开,我们教学工作者应对的是全新的教学理念:核心是"以人为本",教学基于"学生的发展";基于"现实生活经验和真实教育情景”;基于"对话与交流";基于"问题探究"进行教学。这是对我们教师的一种挑战。教师必然要进行主角的转换,切实地更新教学的理念方法,自觉学习运用信息技术,建立平等的师生关系,体现教学相长,培养学生的创新精神和实践潜力。随着新课改的不断深入,探究式的学习方法越来越受到人们的普遍关注。在新课程理念的指导下,我们发挥群众的力量,采用群众备课的方式,钻研新课程,探讨新教法,个性是在实践探究方面,让学生透过各种方式的调查、收集资料、写文章、讨论、辩论等,进行了一系列的实践活动,在不断的学习和摸索中,有了一点体会和心得:
 
  一、课前的准备要充分。
 
  由本课程知识综合性的特点所决定,学生不仅仅应从教科书中获得众多信息,还应从日常生活、文艺作品,以至各种有益的活动之中构建起"知识信息圈"。所以,教师也应打破课堂教学与学生课外生活的壁垒,采取有效措施把国内、国外、校内、校外、课内、课外各种有用的知识资源调动起来,利用社会的大课堂去增加学生的社会见识,力求课内与课外活动相结合。例如:探究"长城"专题,为了帮忙学生拓展知识,开阔视野,发散思维,并引发他们的兴趣。除了书本上介绍的有关长城的常识外,我们还收集了更多有关长城的历史、长城的构造,长城的用途,以及长城的实际作用等等的知识资料,还搜集了许多相关的图片。同学们真是各尽所能,不拘一格!
 
  二、课堂上的指导要明确。
 
  实践探究活动,并不是让学生单纯自由地去开展活动,而是指透过师生之间教与学的双方活动、相互作用,使学生掌握知识和技能,使身心获得必须发展提高的过程。学生毕竟没有多少的实践经验,所以,事先有关活动的方式、途径、经验的总结等等,都需要经过教师的明确指导,使学生做到心中有数,在此基础上创造性地去完成任务。例如:开展”访问爱国主义教育基地”的实践活动,能够先从搜集爱国主义基地的相关资料入手,记录下有关收获,接下来能够组织学生有序地去访问周围的革命传统教育基地、国防教育基地、国耻教育基地、文化名人教育基地、高科技教育基地、青少年成才教育基地等等,了解相关基地的具体名称、地址、联系人或联系电话等,最后还能够根据了解到的知识写写自己的感受和收获。许多学生都很规范地写了出来,也有一些基础好的学生风格独具,很有创意,从真实的历史事实或历史人物入手写活动的小结,很有特色。
 
  三、时间上的安排要合理。
 
  众所周知,此刻学生学习任务重、时间紧,真正能够自由支配的时间历来不多,平时更是少得可怜。那么,如何引导学生自觉地参与到实践探究活动中来?一般把活动布置在周末休息日,甚至安排上两个星期的时间,使学生有足够充裕的时间来准备,到达自己最理想的效果。例如:在开展"一次有好处的群众视听活动"的实践活动时,从准备视听材料、学习有关常识、布置活动场所和程序、调试到正式开展,我给了他们足足一星期的时间(中间包含周末)。视听活动开始了,会场内,学生们聚精会神、目不转睛、认真专注,全心投入欣赏活动中;放眼看去,学生们听的听,记的记;都在为接下去的介绍活动收获环节做着精心的准备。很快一节活动课在学生们的用心参与中结束了,同学们还是意犹未尽,感觉效果真不错!
 
  四、活动的评价机制要完善。
 
  评价的目的是为了培养学生的成就感和自信心,激发他们的学习兴趣。所以我们的评价就应是面向大多数,并鼓励少数"超常"的学生追求卓越。对待每位学生的每一次作业,要认真批阅;对于优秀的和有进步的学生要有所表扬;对于优秀的作业或作品,也要尽可能地把它们展览出来。例如:有位同学的环保文章--《一条古运河的命运》被送到校刊上发表,从此,他的用心性更高了。此外,我还把自评和他评相结合,引入"个体标准"。在"一次有好处的群众视听活动"课结束后,我请同学们评出了"最佳素材奖"和"最佳评论员",同时请大家自评"这天我最大的收获是什么?",使评价成为学生认识自我、发展自我、管理自我、激励自我的一种手段,以增强学生发挥自我潜能的决心和勇气。
 
  一学期的新课程教学,使我深深地感受到实施新课程前后的变化,体会到实施新课程教学的迫切性和重要性。
 
  一、它有利于学生人文素质的培养,人文素质是一个人外在的精神风貌和内在的精神气质的综合表现,也是其礼貌程度的综合体现。中国的发展正面临着前所未有的机遇和挑战。这不仅仅对中国公民的科学素质提出了新的要求,也对中国公民的人文素质提出了更高的要求。青少年的人文素质,个性是思想政治素质如何,直接关系到21世纪社会主义中国的前途和命运,在我们的实践探究活动中,透过研究人文社会科学知识,综合利用历史、地理、政治等学科领域的教育资源,有效地进行群众主义、爱国主义和社会主义思想教育,从而构成高尚的信仰、情操、态度、兴趣、气质和素养,促进学生逐步构成科学的世界观、人生观和价值观。
 
  二、它有利于学生的自主发展。综合实践探究活动尝试从不同的角度、综合多种知识探究社会问题,在很大程度上提高了学生自主学习的潜力、参与社会实践的潜力,也是为国家培养更多高素质的人才的有效途径之一。随着知识的迅猛发展和快速更新,使我们不可能透过一次性学习满足终身的需要。学会学习的方法,学会不断获取信息、处理信息的本领,是此刻学习的主要任务;自主学习的潜力,成为教育的重要目标之一,而学生的这种探究性学习正是改变了过去"教多少学多少,怎样教怎样学,不教不学"的传统的学习方式。它透过"动手"和"动脑"等多方面结合的活动,让学生在主动的探究与思考中获得知识,释放了学生的能量,张扬了学生的个性,使学生的主体性得到充分地发挥,同时也锻炼了他们各方面的潜力,提高了他们的综合素质。例如:在开展访问爱国主义教育基地这一活动中,学生透过调查所获得的历史知识不可枚举。他们从历史的角度考察其渊源背景、事件过程及基地建成的好处,又从地域的角度考察不同历史人物的不同表现及行为,还从人文的角度考察其影响。透过这次活动,学生不但受到了更强烈的爱国主义教育,同时也丰富了自己的历史知识。有些学生对历史问题敏锐的洞察、精妙的分析、以及流畅的口头表达潜力、自如
 
  的文字组织潜力等等,实在令同学和老师佩服!所以说,带着问题学,在实践中学,把被分割的学科知识联系起来综合地学,结合实际的社会问题进行探究式学习,是我们提高自主学习潜力、社会实践潜力的途径和要求。
 
  三、它有利于构建合作学习的课堂教学模式,在"以人为本"的新教学理念的指导下,遵循学生的生活逻辑,强调认知因素与情感因素的整合,从而赋予新课程更多的民主色彩,使师生、生生之间共同参与、共同经历教学过程,共同承担职责,从而到达一种"快乐教学"的境界。新课程理念首先要求教师在教学中摆正自己的位置。教师不仅仅仅做学生学习上的导游,更要做伴游。要让学生也有尊严,敢于在和教师讲话时昂首挺胸,大胆发表自己的意见。只有建立了平等的师生关系,学生畅所欲言,教师才能理解学生学习的困难所在,才能对症下药,真正起到导的作用。更要求教师有爱心。教师的爱是一种信任,一种尊重,一种鞭策,教师的这种爱,能够激励学生努力探索创新。例如:在长城专题学习中,大家讨论是否就应修建长城的问题时,老师多鼓励学生发表不同的看法,放开学生的思维,让学生有更多的思考空间,老师也能够对学生的意见发表自己的看法,在这样的活动中,师生双方相互交流、相互启发,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感和理念,既丰富了教学资料,又求得新的发现,从而到达共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,使整个教学过程真正成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师成为"平
 
  等中的首席",上课意味着人人参与和平等对话,这正是我们所渴望的民主平等、和谐互动的新型师生关系。这是培育团队意识和合作精神的必要选取,也是以学生为主体的必然表现。为此,教师就应帮忙学生透过自己的努力学会学习,学会思考,学会在民主、互助的氛围中合作,学会掌握知识的基本方法,学会有理有据地论述自己的观点。虽然在师生共同学习和摸索的过程中,还有很多不尽如人意的地方,但它已使我们看到了新课改的期望和乐趣,看到了新课改的成功所在,作为新课改的一线教师,只有做到与时俱进,在教学实践过程中不断地充实自己,才能胜任语文学科新课程的教学工作。
 
  课程小结(八):
 
  首先,以前总觉得自己接触的电脑知识少,甚至对电脑操作和学习很是迟钝,以至于对软件的学习的信心和兴趣不是很大,甚至有一种莫名的畏惧感。最后才发现,对于一个大家都没有学过的软件,大家的起点都是一样的,零点起跑,事事争先!所以,一种端正的学习态度和必要的学习自信是十分重要的。这也是学习任何新事物以及能学好的前提和保障!所以,这是我这段时间来学习这两个软件的最大体会!
 
  经过对《计算机辅助教程》六周的课堂学习,我对PS和CorelDraw这两个重要的软件有了较多的了解。根据老师上课现场演练的一些操作要领(我记性不好,务必都一一记下来),同时,也借来了一些相关教材书籍。回到宿舍再在自己的电脑上进行操作,还好,从老师那儿也拷贝了一些课程视频,能够拓展和补充一些知识!我是一个喜欢设计女生,在高中也办过三年的黑板报,此刻也在宣传部工作,对于平面设计很是感兴趣,但是,细想来,这些都是用手和笔来表达自己的想法和创意。当发现还有这么多软件能够到达手工达不到的效果时,有些惊喜,也有些迷茫。学的过程中也有些吃力,即使有很多好的想法也许也不能很好很巧妙的透过操作命令得以实现。以至于有种心有余而力不足的感觉,但是很大程度上,还是由于我操练的太少,熟能生巧这是永不更变的真理。然后,对于我们工业设计这个专业,电脑软件和手绘潜力必双管齐下才能到达相辅相成的效果。我也务必让软件成为我的想法得以表达的渠道和途径,那样才能使我的潜力得以施展!
 
  PS软件和CorelDRAW软件的处理对象和着重点有所不同,前者着重处理和修饰位图,后者着重处理和制作一些矢量图,但两者也有交集的。透过完成老师布置的四项平时作业,在完成的过程中难免会遇到棘手的操作问题,但是务必因难而上,跑到其他宿舍问同学,问题就不会再是问题了。这四项作业对于某些人来说只是小菜一碟,但是,我真的花了好长时间才完成,最重要的是完成后的那种难得的成就感和喜悦感,因为这是我大学的第一张PS图片,第一张PS海报,第一张Coreldraw产品效果图和第一张Coreldraw室内平面图的设计!尽管这是基础,但是务必学扎实,才能为以后的更复杂的电脑软件的学习奠定好基础,为这个工业设计专业的学习增加筹码!
 
  课程小结(九):
 
  经过五个模块的学习,让我又学会了一些新的知识和技能,懂得了项目学习与传统教学的区别,同时在经后的教学中如何更好地运用项目学习来指导教学。
 
  1、“项目学习”改变了学生的学习方式
 
  改变过去单一、被动的学习方式,建立和构成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习,是“项目学习”的特色之一。学生的学习方式由传统的理解式学习向主动、探究、合作性学习转变。
 
  2、“项目学习”增强了学生的自信心,激发了学生学习的用心性
 
  “项目学习”项目重视过程、体现从做中学。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程,也是学习、提高的过程,这也是以学生为中心的教学思想的体现。学生能够在自主探究中体会到学习的乐趣,学生透过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦,学习不再是被动地理解,不再是负担,而是一件快乐的事情,为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。
 
  3、“项目学习”促进了教师主角的转变
 
  《师说》中有“师者,传道、授业、解惑也!”,随着信息时代的到来和课程改革的不断深入,对教师的这一诠释也发生了相应的变化。在这六个字中,“传道、解惑”好理解,关键是“授业”,怎样“授业”呢?“项目学习”项目的核心之点是:教师的作用不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生,而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在教学过程中,不是从教师那里得到现成的答案,而是透过一系列问题的回答而得到所学知识。
 
  要运用“合作技能要素”和“自我导向技能要素”来更好地管理项目学习,还要懂得运用“小组交流”、“拓展”、“写信”、“写反思日志”等方式来反思整个项目学习、完善整个项目学习。我还个性记住课程资料中的这句话:让反思成为一种心智习惯、成为课堂的一部分!我觉得这句话每一个真正有志于教育事业、真正致力于教改的老师都就应记得!
 
  理论上的项目学习是学完了,实践层面上的项目学习才刚刚开始。用一句话来概括这次学习:辛苦,但受益匪浅!
 
  课程小结(十):
 
  新课程的学习已经结束,透过学习,我意识到新课程要求我们不断学习,不断探索。新课理念与传统的教学模式最大的不同就在于新课程更注重学生个人的潜力,潜力,特长。要想有效的实施新课程教学,我认为要做到以下几个方面。
 
  有明确的教学目的。我们以往的英语教学注重掌握语言基本知识和基本技能,新课程标准要求我们激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和构成有效的学习英语策略,发展自主学习的潜力和合作精神。同时,提倡教学中要以实际运用为主,培养学生的口语潜力,使每一个学生都能开口说英语,到达学以致用的目的和增强学生的实践潜力。
 
  改变传统的英语教学方法。过去的在英语教学中总是老师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生说的机会很少,口语、听力得不到提高。此刻我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效率呢?能够从以下四方面入手:在教学中应把时间和空间多留给学生,提出问题,给学生思维空间。
 
  精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入教学活动中。
 
  充分利用学生的差异。教师要重视尊重学生的个性,满足学生的不同需求。我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生,那是不现实的,也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识。
 
  创造性运用教材。教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而此刻的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的潜力。
 
  充分发挥学生的主观能动性。这就要求我们老师在备课的时候,要认真地钻研教材,研究学生,设计教法。在英语课堂上,让学生充分参与,对学生综合潜力的提高有必须帮忙。新课程改革注重潜力,也更注重基础。教师以学生的英语学习为中心,扎实抓好课堂教学,让学习落到实处。以学生为中心,应把学习的主动权交给学生。

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