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高中语文《小狗包弟》教学设计

时间:2018-11-07 12:13 来源:散文网(jvmeng.com) 作者:1900 阅读: 发表评论

  一、教学目标
 
  【知识与能力】够说出文章的逻辑线索与情感线索,并能分析出文章中“借物感怀”的部分。
 
  【过程与方法】过文章的学习,能分析出作者是如何安排故事线,并且如何将情感线渗入故事线中。
 
  【情感态度与价值观】过文章的学习,学生能够培养细致的观察能力,能够发挥联想,“以小见大”,借物喻情。
 
  二、教学重难点
 
  【教学重点】够说出文章的逻辑线索与情感线索,并能分析出文章中“借物感怀”的部分。
 
  【教学难点】分析出作者是如何安排故事线,并且如何将情感线渗入故事线中。
 
  三、教学方法
 
  多媒体教学法,对比阅读法,小组合作探究法
 
  四、教学过程
 
  (一)导入新课
 
  1.多媒体呈现苏轼《蝶恋花•花褪残红青杏小》请同学们自行阅读并试着说出内容,老师结合背景引出“借景抒情,借物感怀”的概念,并解释“感怀”意为“感慨自身,怀念故人”。则中国文人常常采取一种含蓄的手法,借景借物感怀。
 
  2.知人论世:巴金
 
  (二)整体感知
 
  设置问题,请同学带着问题通读全文,并回答
 
  全文是按照什么样的线索进行写作的?
 
  (引题------包弟进家-------七年相处-------送别包弟---------怀念包弟)
 
  前几部分叙述为主,最后一部分抒情为主。
 
  (三)深入研读
 
  1.设置问题,请同学带着问题详细阅读相关章节,并回答
 
  1在叙述的部分中,作者怀念的人是如何出现在文章中的?能体现出如何的情感?
 
  (两次特别提起,多半是“我们”,都属平实的细节叙述,说明作者无论是与包弟,还是与爱人,都是朝夕相处,关系和睦)
 
  2在抒情的部分里,作者是如何感怀?
 
  (近:自我忏悔;远:借景怀人)
 
  2.范读:“整整十三年零五个月过去了”一段
 
  引导学生找出写景的词“衰草”“篱笆”“无缝的砖墙”“葡萄架给虫蛀了扫掉,连葡萄藤都给挖走”“少掉了好几株花,多了几棵不开花的树”等等,对比“我想念过去同我一起散步的人,在绿草如茵的时节,她常常弯着身子,或者坐在地上拔除杂草,在午饭前后她有时逗着包弟玩”体现了作者怎样的情感?
 
  (有爱人在的景色,才是生动的,令人快乐的)
 
  (四)拓展延伸
 
  请同学们分组讨论:
 
  对比阅读《小狗包弟》和《蝶恋花•花褪残红青杏小》作者在情感抒发上有何异同?
 
  (苏词更加含蓄,可解读为感慨自身,也可解读为怀念故人,没有明确的指向性;巴文情感浓烈,有深刻的忏悔,也有深沉的怀念,同时犀利地表达了对“文革”动乱的控诉)
 
  (五)小结作业
 
  请同学们对比阅读《小狗包弟》和《项脊轩志》,谈谈情感抒发上有何异同,下节课分享。
 
  五、板书设计
 
  六、教学反思
 
  对于高中的学生而言,《项脊轩志》属于初中已学课文,用这一篇来导入似乎更符合“温故知新”导入的理念,而《蝶恋花•花褪残红青杏小》作为拓展来进行对比阅读比较合适。在以后的设计中,我需要更多地考虑到学生的知识构成与接受度,使教学设计更具科学性与逻辑性。
 
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